Primera egresada en Ciencias de la Educación con énfasis en Ciencias Básicas

La tesista, Nydia Alcira Faría de Benítez, obtuvo la máxima calificación para obtener el título de licenciada en Ciencias de la Educación.

La Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní, ha tenido su primera egresada, en Ciencias de la Educación, con énfasis en Ciencias Básicas. Se trata de la hoy flamante Licenciada Nydia Alcira Faría de Benítez.

El tema desarrollado fue “Conocimientos previos para el Desarrollo de la Física en los alumnos del ler. Año de la Educación Media”. Fue directora de Tesis, la M.Sc. María Teresa Szostak.

El trabajo científico está inspirado en la siguiente frase: “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia (Aussubel).

Conversamos con la nueva profesional, quien indicó que el nivel medio plantea aprendizajes útiles y significativos, que sirvan para el desarrollo de competencias que contribuyan a enfrentar los retos que la realidad social les exige, planteando la integración de conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas y valores, en la resolución de problemas conceptuales y prácticos utilizando destrezas mentales y operativas en función de obtener un resultado que lo ayuden a enfrentar toda clase de circunstancias en el contexto de su crecimiento personal y relacional social.

La manera de aprender, tomando decisiones en forma consciente, facilita y hace posible el aprendizaje significativo ya que se promueve que los alumnos relacionen lo que ya saben con la nueva información. Siempre que un alumno intenta comprender algo necesita poner en marcha, activar una idea o conocimiento previo, que le sirva para organizarlo y darle sentido. Entonces es necesario saber: ¿qué importancia le otorga el docente a estos acontecimientos?, ¿qué tareas o evaluaciones realiza para evidenciarlo?, ¿organiza sus clases adaptándolas a los conocimientos previos de sus alumnos?, ¿utiliza materiales introductorios para conectar lo que el alumno sabe con lo que necesita saber?
Para responder a estas preguntas de investigación se ha propuesto cuanto sigue:

Objetivos Generales: Analizar la importancia que le dan los docentes a los conocimientos previos en el desarrollo de la Física de los alumnos del Primer Año de la Educación Media.

Objetivos Específicos:*Identificar las estrategias que utilizan los docentes para verificar la presencia de los conocimientos previos en los educandos.*Describir los materiales introductorios que utilizan los docentes para conectar lo que el alumno ya sabe con lo que necesita saber y *Determinar las estrategias utilizadas por los docentes para que el alumno deba conectar los conocimientos.

En cuanto a la conclusión del trabajo, la tesista, afirmó que los docentes indagan acerca de los conocimientos previos que sus alumnos poseen, por medio de distintos instrumentos evaluativos. Esta información obtenida, les resulta útil para descubrir los conocimientos con que cuentan los alumnos y al mismo tiempo tomarlos como punto de partida para realizar la planificación de sus clases.

En general, dijo la expositora, coinciden en que utilizan estos saberes como puente entre el nuevo conocimiento y el que ya traen consigo, no obstante, en el desarrollo de sus clases no adaptan el nivel cognoscitivo de sus alumnos.
Para la conexión de los conocimientos iniciales y los nuevos, se pueden utilizar los organizadores previos o materiales introductorios, que actúan como puente cognitivo entre lo que el alumno sabe y lo que necesita saber de modo a asimilar los conocimientos y transformarlos de acuerdo a la estructura mental que posee cada individuo, logrando un aprendizaje significativo. Se pudo evidenciar que tanto docentes como alumnos le dan mucha importancia a los conocimientos previos, si bien no se pudo comprobar en forma fehaciente que los docentes utilicen los materiales introductorios para que al alumno le resulte más fácil conectar los saberes previos con los nuevos.